为进一步落实学期教研工作安排，完善课程考核评价机制，深化课堂教学改革，切实提升人才培养质量，2026年5月27日下午，护理与健康学院于7号楼209会议室开展以“推进多元化过程性考核”为主题的专题教研活动。本次活动聚焦平时成绩、实训考核、技能测试、项目成果评价方案研讨与考核方式优化，学院全体教职工参会，活动由副院长顾丽华主持，护理（康复护理）专业主任洪平统筹组织，副院长曹雪楠作总结讲话。
活动伊始，副院长顾丽华阐明了推行多元化过程性考核的重要意义。她表示，传统考核模式难以全面反映学生综合素养与实操能力，构建多元化过程性考核体系，是落实以学生为中心教学理念、强化过程管理、倒逼课堂提质的关键举措。她结合护理专业实践性强、岗位要求高的特点，明确本次研讨核心围绕平时表现、实训操作、专业技能、项目成果四大考核模块展开，要求全体教师立足课程实际、紧扣岗位标准，科学研讨评价细则，让考核真正发挥诊断、激励、导向作用。
随后，全体教师分组开展交流研讨。大家围绕平时成绩评定、实训考核标准、专业技能测试、项目成果评价四大板块逐一梳理、细致打磨。针对平时成绩，老师们探讨了课堂出勤、课堂互动、作业完成、课堂表现等分项占比与评价细则；结合护理专业实操属性，重点研讨实训课程考核流程、操作评分要点、现场考核规范，统一实训考核尺度；围绕护理核心技能测试，明确考核项目、评判标准、组织形式，保障技能考核公平公正、贴合岗位需求；针对课程项目成果评价，就成果形式、验收标准、综合打分规则交换思路。同时，大家结合不同课程、不同学情，深入剖析当前考核工作中存在的问题，积极分享优秀做法，围绕考核方式优化提出多项切实可行的改进建议，现场交流氛围热烈。
研讨交流环节结束后，曹雪楠副院长结合各组发言内容进行梳理总结，并对优化过程性考核工作提出具体要求。她强调，一是考核标准要科学规范，结合课程性质与专业特点合理设置各模块权重，做到细则清晰、打分有据；二是考核过程要全程落地，抓实日常跟踪、阶段性测评与综合评定，实现考核贯穿教学全过程；三是考核内容要对接岗位，将临床护理、老年照护、康复服务等岗位能力要求融入考核环节，以考促学、以考促练；四是注重考核结果运用，及时根据考核情况调整教学内容与教学方法，精准补齐学生学习短板。
本次教研活动聚焦考核体系优化这一重点工作，集思广益、凝聚共识，进一步明确了多元化过程性考核的实施思路与推进方向。